TEXTO Nº 8: LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA: CONCEPTUALIZACIONES Y TIPOLOGÍAS.

La relevancia y utilidad que tienen los medios en la educación, es un fondo que siempre estuvo presente. Por eso, el profesor Manuel Area Moreira expone algunas cuestiones que justifican su empleo.

Entre las mismas se destacan por ejemplo, aquellas que sostienen que los medios constituyen uno de los componentes sustantivos de la enseñanza ya que son parte integrante de los procesos comunicativos que se dan en la enseñanza y que no sólo facilitan y median los mensajes informáticos sino que condicionan y modulan las interacciones comunicativas entre profesor y alumnos y entre estos. También, ponen al alcance conocimientos sobre cosas que no las podríamos conocer por experiencia directa como, acontecimientos pasados, antiguos o bien, lejanos y distantes para los alumnos y nosotros mismos. Y, además son potenciadores de habilidades intelectuales, ya que las informaciones y conocimientos que son ofrecidos por los medios para ser decodificados y entendidos demandan en el alumno ciertas operaciones intelectuales y cognitivas y estrategias que le permitan tal asimilación y comprensión debido a las formas particulares de sistema simbólico y modos de representación que son específicos de cada medio. Por lo mismo, los medios deben convertirse en objeto de conocimiento para los alumnos. Y la escuela no puede permanecer indiferente ante esta realidad que la sucumbe, sino que tiene que conocer e incorporar dichas tecnologías para una mejora metodológica.

A su vez, Moreira Plantea una diferenciación interesante con respecto a las formas tradicionales de definir los medios apoyados solamente en su dimensión de hardware, es decir lo duro, material y mecánico-; y el software, lo transmitido, la codificación de los mensajes. El profesor nos propone una definición tomada de Escudero (1983) que dice: “(medio de enseñanza) es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos”. A partir de la misma la analiza en cuatro pasos. El primer rasgo que se destaca es que un medio es un recurso tecnológico y que lo diferenciamos de otros elementos educativos como los objetivos, actividades, contenidos, ya que implica y exige la necesidad de un soporte físico-material, debido a su característica de recurso tecnológico. En segundo lugar sugiere la idea de sistema de símbolos, es decir, todo medios dice “algo” a través un sistema de códigos que le es particular. El tercer rasgo es que el medio transporta mensajes, comunica información, significa algo. Pero lo que diferencia al medio de enseñanza de otros medios comunicativos es el cuarto atributo, es decir que dichos mensajes son elaborados con fines instructivos.
Y globales.