LAS MEDIACIONES

Si partimos de la definición propia del diccionario el término mediar es básicamente la relación entre dos puntos. Una definición muy anclada y vacía si se la pretende citar. Se suele pensar y utilizar el término mediación solo para hacer referencia a las relaciones con el ámbito tecnológico; siendo una verdadera falacia, porque mediar va mucho más allá.

Las mediaciones no solo se desarrollan en el ámbito comunicativo y tecnológico, sino que siempre estuvieron y están presentes en la vida de cada individuo. Constantemente mediamos con la vida y las prácticas sociales. De este modo se puede sostener que las mediaciones no son temas nuevos solo porque se lo relacione con los mass media. Todas esas las interacciones que realizamos están intervenidas y por ello existen varias formas de encara la mediación.

Así por ejemplo, las mediaciones individuales que posee cada individuo que se basan en los esquemas mentales de cada uno construye desde niño, y de los cuales se parten para otorgarle sentido a la información.

También se puede nombrar a las instituciones, a la familia, las escuelas, etc., donde se ejercen procesos comunicativos y que tienen significado solo en ese entorno ya que son propios de cada institución.
Otras mediaciones son las infaltables tecnologías, los mass media que se manifiestan de diversas maneras con sus lenguajes e ideologías propias. Por lo cual La interacción que las personas realizan con esos medios serán particulares debido a las estrategias comunicativas que se empleen.

Esas son algunas de las mediaciones que nos acompañan siempre y que también están condicionadas por las manifestaciones de los sujetos y el contexto en que se desarrollen.

Por otro lado, hay que señalar lo que Jesús Barbero sostiene: la cultura como gran mediadora de todo proceso comunicativo. Una cita afirmativa ya que la cultura sostiene pautas que le dan sentido a toda relación.
No hay que olvidar que los medios de comunicación influyen de manera impresionante en la vida cotidiana, por lo cual deben ser considerados como modificadores de la percepción de la realidad.

Tradicionalmente solo se los caracterizaba como recursos transmisores de información. Ciertamente lo son, pero tiene una poderosa influencia cultural, ideológica y educativa que afectan a la organización social y a los modos de vida, sobre todo en los valores, en las costumbres, en la moda, entre otras cosas.mas aun en los jóvenes. Por eso es sumamente relevante conocer la información que los mismos transmiten a la sociedad, porque es un proceso de mediación fundamentalmente ideológica.

Dichos cambios que provocan los medios, sumándole la constante información que disponen traen consecuencias, como por ejemplo que los niños sientan indiferencia ante el sufrimiento de los demás, que sean incapaces de explicar algún acontecimiento debido a lo fragmentado de los hechos , y más aun que perciban que la vida es efímera y relativa al igual que las noticias

Es cierto que los medios otorgan grandes beneficios, pero frente a tantas revoluciones que conllevan es importante analizarlas.

Es algo sumamente difícil sobre todo en Occidente porque la técnica y los medios solo se los concibe en su aspecto instrumenta y no como instrumento provocadores de cambios.

Por lo mismo Orozco proporciona distintos métodos o ámbitos para encarar estas dificultades:

Por un lado las nociones que tiene que ver con todo lo que se seria saber algo o saber que y luego, el saber cómo.Por otro lado, las creencias que a diferencia de saber cómo hacer, implica creer en el algo.Y por ultimo, los sentidos y los afectos que también juegan un papel relevante en la influencia de las percepciones.

Todas estas nociones son principales y solo queda añadir que no hay que tomarlas por separado, sino, siempre implementarlas conjuntamente.

LA TECNOLOGÍA EN EL AULA

A través de la lectura realizada, coincido plenamente en afirmar que cuando hablamos de tecnologías de la educación, no hacemos referencia simplemente a los recursos materiales, sino también a los procesos que cada individuo realiza para comprenderlos y utilizarlos.
Es verdad que es común oír hablar de “nuevas tecnologías”, sin embargo cuando lo planteamos, directamente lo asimilamos con lo “último “, cuando en realidad la tecnología dela educación lo usa para referirse a la organización y utilización de los medios para poder emplearlos creativa y correctamente.
La tecnología, como factor trascendente, ha ocupado y sigue ocupando un rol muy importante en la vida de cada ser humano. Crece y se modifica a pasos agigantados y su influencia es prácticamente absorbente. Es por ello que las instituciones educativas, en este ámbito, juegan un papel relevante como mediadoras entre el alumno y la tecnología.
Desde hace varios años atrás, este fenómeno se va fortaleciendo. Es por ello que la consolidación de soportes técnicos en los colegios es trascendental para que los alumnos puedan conocerlos y esgrimirlos adecuadamente. Es ineludible, porque esos mismos chicos, en un futuro próximo, tendrán que estar capacitados para manipular las nuevas tecnologías, o en caso contrario quedarían excluidos socialmente, debido a que la tecnología es prácticamente inherente a la sociedad.
Ahora bien, si se pretende desarrollar esas habilidades, tendría que revisarse y tener presentes factores que obstaculizan su desarrollo. Es decir, tener en cuenta el contexto, los factores culturales que intervienen y la calidad educativa que difiere enormemente entre la urbana y la rural. Y, por otro lado, la resistencia que mantiene gran grupo de docentes al incluir la tecnología como herramienta didáctica, porque creen que si no están frete a la clase desarrollando los contenidos, el aprendizaje no se realiza, por que no quieren cambiar los métodos, romper con la rutina o sencillamente porque no les concierne. Y todo esto argumenta, sin tener en cuenta los beneficios que la misma puede proporcionar porque la tecnología no deshumaniza la educación, no desplaza a los profesores, simplemente le confiere un toque innovador para que la enseñanza no sea tan estructurada y rutinaria. No obstante si dicho cometido se desarrolla, implicaría la capacitación docente, la atención a la asignatura, el contenido, las diferencias individuales de los alumnos y otros factores que inciden en el proceso de aprendizaje.
Entonces, parecemos estar sumergidos en una especio de paradoja. Por un lado la gran influencia tecnológica, que nos propicia enormes cantidades de soportes materiales multimedia para utilizarlos en el ámbito escolar; y por otro el rechazo absoluto por parte de individuos que se niegan a incorporarlos en el proceso de aprendizaje por cuestiones personales o ideológicas.

NARRATIVA HIPERMEDIA

La presente crítica se desarrollará en base a un ensayo de Francisco García García acerca de la narrativa hipermedia aplicada a la educación.
Como se sabe, el acto de narrar es una acción que se realiza entre dos individuos, dos sujetos que se van a relacionar para establecer el acto comunicativo. El error que se comete a veces es el de pensar que esto solo se basa en la escritura y no es así. Porque el acto de narrar se puede tomar desde distintas instancias, ya sea la oral, gestual, corporal o audiovisual. Esta tarea de narrar es la que va a permitir expresarse sin restricciones (de alguna manera) y a su vez dar saltos en la linealidad, es decir evocar acontecimientos de pasado, del presente e incluso proyectar hacia el futuro.
García a partir de ello hace referencia al nuevo enfoque de la narrativa, la narrativa hipermedia, un concepto innovador que se refleja sobretodo en la práctica. Este nuevo fenómeno apareció hace poco y aporta de cierta forma heterogéneas expectativas que permite grades innovaciones y que también abren un panorama disímil en cuanto a características de la narración.
Lo redundante de la narrativa hipermedia radica en que no se basa en la linealidad de las cosa, sino en la fragmentación más precisamente. Si bien es una característica importante conviene acarar que esto no implica que los libros, el lápiz el papel, se tengan que suprimir ya que no es lo mismo elaborar, leer o estudiar desde una página de Internet que teniendo un sustento concreto en las manos.
Del mismo modo hay que tener en cuenta la gran capacidad que tiene estas nuevas tecnologías, para ofrecer múltiples informaciones y sobretodo la libertad que nos brindan para ver y acceder a las diversas páginas que se ofrecen en la web. Si bien esto posibilita una senda mucho más dinámica y amplia de distintas informaciones, aquí entra en juego la responsabilidad del lector porque en estos sitios no todo lo que se brinda es íntegro y fiable ya que son textos abiertos dispuestos a recibir nueva información constantemente.
Para resumir, esta narrativa hipermedia ofrece la no linealidad que no se ven en los libros, una alternativa que va fragmentando la estructura del relato, que presenta una trama multidimensional a veces infinita y además permite que el actor proceda más dinámicamente. Toda esa libertad que se convida, necesita ser analizada y a su vez ser proyectada desde una postura crítica .Es por eso que a la hora de buscar informaciones se debe acceder a distintos sitios, ver el valor de los contenidos y a partir de allí establecer órdenes y prioridades. Entonces será prudente analizar hasta que punto es bien ejercida esa libertad que ofrece esta nueva narrativa hipermedia.